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《阿房宫赋》优秀教案设计

教案 时间:2018-11-15 我要投稿
【www.aythcg.com - 教案】

  一、教材分析

  语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》为晚唐文赋,赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵,而本文不但有华美的语言、和谐的声律,还有深刻的思想内涵,是古文中一篇文质兼美的好文章,在韵文发展史上起到里程碑的作用,在本单元中有极高的欣赏价值。

  二、教学目标

  1、知识目标

  (1)理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用。

  (2)掌握“一、爱、取、族”等实词的用法,培养朗读、背诵的能力。

  2、能力目标

  学习本文善于从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术形象,并在此基础上议论的写作特色。

  3、德育目标

  通过作者对秦亡原因的阐释,了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的,认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

  三、教学重点、难点

  重点:1、作者 写作本文的背景和目的何在?本文的结构层次是怎样的?

  2、作者写《阿房宫赋》,是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚,却说“楚人一炬,可怜焦土”,这里作者流露了怎样的思想感情?

  难点:作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感染力?

  四、学情分析

  高一学生经 过上学期的文言文学习,基本上能够阅读一些浅显的文言文,在本文的教学上,在反复诵读的基础上。教师讲解一些文中重要知 识点,让学生结合注释疏通文意。并让学生感知文章的语言美,了解赋的特点。

  五、教学方法

  1、研读法

  2、学案导学:见后面的学案。

  3、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

  六、课前准备

  1、 学生准备:预习学案;预习时遇到的问题。

  2、 老师准备:课前预习学案,了解学生预习情况。

  七、 课时安排:

  两课时

  八、 教学过程

  第一课时

  (一) 预习检查、总结疑惑

  1、提示文中重要词语,请学生到黑板上注音。

  词语: 骊山 缦回 ?? 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛

  lì màn qūn jì yìngqiàng piāo chēng lǐyǐ zīzhū jiàn

  2、请三位学生分别朗读全文。

  3、作者及背景:

  杜牧(803~852),字牧之,后人称之为 “杜樊川”.擅长诗、赋、辞,其中诗歌创作成就最大,人们将他和杜甫相比,称他为“ 小杜”;又和他同时代的李商隐齐名,并称“小李杜”。散文气势雄浑,多针砭时事;诗歌语言流丽而又风味清新,气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》 。

  本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时已是晚唐,唐敬宗李湛年少即位,喜欢游猎,大兴土木,不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史 教训,从而向唐朝统治者发出警告,希望唐朝统治者能够引以为戒,不要重蹈覆辙。

  (二)情境导入、展示目标

  导入:清代的圆明园是一座皇家园林,它辉煌壮丽,它可堪称是 “东方凡尔赛宫”,可惜的是它于1860年被英法联军摧毁了,如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来,恐怕是难上加难了。然而,在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象,运用比喻和夸张的修辞手法,将昔日阿房宫宏伟的气势,精巧的楼阁宫殿……描绘的生动传神,让人读来历历在目。现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。

  (三)合作探究、精讲点拨

  探究一:文言知识点。解释句中知识点,并翻译。

  A 词类活用:

  1、六王毕,四海一(“一”,数词作动词,统一)

  2、骊山北构而西折,直走咸阳(“北”“西”,名词作状语,向北,向西)

  3、朝歌夜弦,为秦宫人(“朝”“夜”,名词作状语)

  4、蜂房水涡 ( “蜂房”, “水涡”, 名词作状语,像蜂房,像水涡)

  5、辇来于秦 ( “辇”,名词作状语,坐着辇车)

  6、后人哀之而不鉴之(“鉴”,意动用法,以......为鉴)

  B古今异义词:

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